會教作文，為什麼社群文章還是卡關？智欣老師用21天找回定位

圈粉寫作教練張念慈｜案例數據為學員分享當時紀錄

國文老師智欣從「文章寫給誰」重新整理定位，練習把教育現場故事寫成讀者接得住的價值。21天之後，找回自己一路走來的方向。

「妳不只是一位很會教寫作的老師，更是一位很懂得看見學員努力，讓人慢慢相信自己可以做到的好老師。」收到智欣老師寫給我的這段話，我真的很感動。智欣老師是學校的國文老師，長期推廣閱讀教育。她每天教學生閱讀、寫作，陪孩子把一篇作文寫得完整、有條理、有感情。照理說，這樣的人寫文章應該一點都不難。

但她來上【圈粉寫作】後，卻告訴我：「我寫了好幾年文章，今天才知道，我一直漏掉最重要的一件事。」因為在課堂上，我問了她一個問題：「妳的文章，是寫給誰看的？」那一刻，她說她自己竟然無法回答。智欣老師怎麼可能沒有故事？

更不可能是她不會寫。無法回答的理由是，過去的她總在想：今天要寫什麼？怎麼寫才感人？怎麼把心裡的話說清楚？她卻很少停下來問自己：我到底想陪伴誰？

會寫作文，不等於懂得社群寫作

很多人以為，國文老師一定很會寫文章，不管在哪裡都很厲害。其實，課堂作文和社群文章，是兩套很不一樣的寫作邏輯。作文追求的是結構完整、文辭優美、符合題意；社群寫作更在意的是：讀者為什麼要停下來？

這個故事跟他有什麼關係？看完之後，他可以帶走什麼？也因為智欣老師的文字底子很好，她反而更容易想把每一個觀點都寫進去、把每一段話都說完整。

但一篇文章承載太多，就容易失去焦點。我在課堂上不斷提醒大家：一篇文章，不要急著說很多事，先把一件事說清楚。這樣就好。故事不能只有感動，也要讓讀者從中看見自己、得到一些理解，甚至找到下一步。

智欣老師後來告訴我，這些看似簡單的提醒，不只修正了她的寫作習慣，也慢慢改變了她看待生活的方式。以前，她總想把所有想法放進同一篇文章。現在，她開始學著做減法，讓故事自己說話。

她以為自己沒有定位，其實早已寫了很多年

課堂上，我請她回頭整理過去寫過的文章。她寫過暴雨天裡，老師真正掛心的不是孩子遲到，而是每一個孩子能不能平安走進校園。她寫過一個想讀生科系卻遭父母反對的孩子，如何在升學與家庭期待之間，做出人生的重要選擇。

她也寫過LINE帳號被盜後，自己如何重新整理人際關係，也重新整理生活。這些故事看起來完全不同。有老師、有孩子、有家長，也有她自己。

但當她把文章一篇篇攤開來看，才忽然發現：原來，她一直都在寫同一件事——理解。理解孩子的沉默，理解父母的焦慮，理解老師的為難，也理解那個在不同人生階段裡，努力前進的自己。

最後，她為自己寫下了這句定位：「把教育現場的故事，寫成讓人重新理解孩子，也理解自己的文字。」智欣老師說，寫下這句話時，她有一種說不出的平靜。

這不是她今天才決定要走的路。但直到今天，她終於把自己走了很多年的路，用一句話說清楚。

別人能教你技巧，卻不能取代你的人生

【圈粉寫作】課程後，我陪學生連續21天寫文章、修改文章。21天陪跑結束後，智欣老師告訴我：「21天前，我以為自己只是來學寫作。21天後，我才發現，真正學會的，不只是如何寫好一篇文章，而是如何透過文字，好好看見一個人、理解一個人。」她也發現：「別人可以教會我們寫作的技巧，卻沒有人能取代我們走過的人生。」我非常喜歡這句話。

因為這就是我一直想在【圈粉寫作】裡，陪學員找到的東西。寫作當然有方法，標題、結構、故事、觀點都可以拆解、練習和修改。但真正讓一個人無法被取代的，從來不是他的文字比別人漂亮，而是他願不願意回到自己的生命裡，誠實看見那些只有他經歷過、理解過、痛過，也陪伴過的故事。智欣老師原本就是一位很會寫，也很會教的老師。

我做的不是把她變成另一個人，而是陪她看見：原來她早就有自己的路，只是過去還沒有清楚說出來。謝謝智欣老師的信任，也謝謝妳這21天認真完成每一次作業、接受每一次修改，願意重新整理自己的文章與人生。這不是課程的結束。而是妳真正開始相信自己，可以用文字陪伴更多人的起點。

寫作最珍貴的地方，不只是讓別人看見你；而是當你終於知道自己為誰而寫，也會更清楚，自己想成為什麼樣的人。